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开展在线课堂行为分析  精准研制教学改进策略

——湖大团队线上指导将军路中学课堂教学之

 

作者:杨红云 罗淑娟      发布时间:2022-11-28       点击数:

为落实湖大与将军路中学制定的“助力青年教师成长工程”,深入了解教师线上课堂教学行为状况,有针对性开展教师培训。2022年10月~11月,湖大专家团队选择部分将军路中学教师的在线课堂进行教学观察,对教师课堂教学行为进行分析和反馈。

11月11日下午第二节是蔡雅琴老师708班的信息技术课,主题为“揭秘形象表达”。本节课重点讲述了图像的分辨率、位深度、所占存储空间。蔡老师通过两幅十字绣图片,阐述分辨率的定义与内涵。接着讲述计算机如何用二进制位对图片数据进行量化。因计算图片的色彩深度与存储空间需要运用公式,蔡老师将公式列出,方便同学们计算。但因本节课所学知识点超过学生能领悟的程度,同学们不能准确计算图片的位深度及占位空间,于是蔡老师鼓励大家理解所学概念,并播放视频帮助同学们领会本节课知识点。湖大专家团队罗淑娟老师及时反馈了听课建议:蔡老师能很好的运用图片与视频等丰富教学素材进行教学,也注重提问,与学生互动。但所讲知识相对七年级学生来说过于深奥,未能从学生的角度和学情出发,由浅入深的阐述核心概念,所选视频虽在一定程度辅助教学,但教师应更深刻地把握核心概念,并用学生易懂的语言与实例解释概念,可弱化相关计算部分,着重讲解学生理解艰涩难懂的信息技术术语及其内涵。

10月31日上午第四节是陈瑾老师702班语文课,讲授“从百草园到三味书屋”。通过课堂整体交互数据及可视化的原始数据编码、矩阵分析、课堂观察的曲线分析,可以直观反映课堂师生行为状况。从课堂行为量化分析来看,粉色矩形框内数据分析可得,该课属于讲授型。从课堂分析的曲线来看,课堂具有较为明显的阶段性特征,教学活动设计明显;课堂中教师言语占比大,课堂交互频率一般。本次课堂教师语言直接影响显著,积极强化影响显著,课堂中教师能够积极引导学生的认知过程。课堂内学生主动性有待提升。本次课堂以开放性问题为主,课堂教师提问有利于学生深度学习。从信息技术使用程度来看,技术应用中教师操作技术比例为100%,学生操作技术比例为0%。全程使用腾讯会议进行,教师线上教学熟练度高,操作流畅,借助语音交流互动,教师善于提问和启发加深学生参与的深度。然而,如何让落实“20+20”课堂结构?有效提问不少于50%?如何发挥小组作用?如何关注学生的学习状态(开摄像头)?提问回答不上来的学生如何跟踪?需要进一步思考改进。

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11月11日上午第四节是杨德嘉老师902班语文课,讲授“作文审题构思指导”。根据矩形数据分析可得,该课属于学生主体、教师主导讲授型课堂。从课堂分析的曲线来看,课堂阶段性特征不明显。课堂中,教师言语比例显著。课堂交互呈现分层,以教师讲授为主。从课堂整体结构来看,课堂中教师言语占比大,教师言语对课堂影响大。教师语言中提问所占比例14.54%,课堂中教师言语直接影响显著,积极影响强化显著,教师能够积极引导学生的认知过程。学生主动说话频次总计55,学生主动应答频次55,学生主动应答占学生主动说话比例100%,学生主动提问频次0,主动提问占学生主动说话比例0%,本次课堂中学生主动说话全部为主动应答,可见学生能够主动参与课堂的各个活动,但学生缺乏主动提问的问题意识,教师应该引导学生积极主动提出问题。课堂问题影响教师提问频次总计97,教师提问开放性问题频次62,开放性问题占教师提问比例63.92%,教师提问封闭性问题频次35,封闭性问题占教师提问比例36.08%,本次课堂主要以开放性问题为主,课堂教师提问有利于学生进行深度学习。从信息技术使用程度来看,教师操作技术比例63.64%,技术应用中学生操作技术比例36.36%(学生抄笔记)。综上,教师语言与学生语言几乎分布于整节课堂,师生交互频率高。课堂上教师语言显著,师生语言均广泛分布,是一个教师主导、学生积极参与的课堂。课堂上教师语言直接影响显著,积极强化影响显著,课堂中教师能积极引导学生的认知过程。课堂上学生主动说话全部为主动应答,可见学生能主动参与课堂的各个活动,但缺乏主动提问的问题意识,教师应积极引导。课堂主要以开放性问题为主,课堂上教师的提问有利于学生进行深度的学习。

湖大专家课后评价反。貉罾鲜Α蹲魑纳筇夤顾贾傅肌氛饨诳紊系帽冉铣晒。

其优点体现在:①本节课杨老师讲授给学生材料作文审题“三步走”和构思环节中“开头和中间叙事部分”方法技巧,教学目标明确,重点突出;②课上教师所用材料都是学生课前完成的作业,讲解具有针对性;③问题导入、学生案例讨论及讲解等互动方式的应用,提升了课堂上学生的参与度;④教学中采用学生互评模式,促进学生写作能力提高的同时,有利于培养学生的评价和鉴赏能力;⑤学生回答后的及时反。蚬睦,有利于学生学习兴趣和学科自信心的培养。但是,由于是在线课堂,学生与教师处于屏幕之后,学生课堂情况,教师不能实时掌控,为了调动多数学生参与课堂,建议:①教师提问、学生回答过程中,可以大胆放手让学生尽量多说,多表达;②从课堂观察中发现,主动发言的学生集中在少数几个,导致全体同学课堂参与度不足,可考虑采用分组讨论的方式,提高学生整体的参与度。

审稿:杨兵


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